Dėl 2026 m. chemijos VBE I dalies užduočių atitikties programai ir vertinimo tvarkos koregavimo
2026 m. birželis
Nacionalinei švietimo agentūrai
Mes, 2026 m. chemijos valstybinio brandos egzamino I dalį laikę vienuoliktokai, jų tėvai, mokytojai ir kiti švietimo bendruomenės nariai, reiškiame susirūpinimą dėl egzamino užduočių atitikties galiojančiai Chemijos bendrojo ugdymo programai.
Po egzamino chemijos mokytojai, korepetitoriai ir dalyko ekspertai viešai išskyrė reikšmingą skaičių klausimų, kurie, jų vertinimu, galėjo peržengti 11 klasės programos ribas arba remtis mokiniams nenumatytu mokymo turiniu. Atsižvelgiant į tai, kyla pagrįstų abejonių dėl egzamino turinio atitikties programai ir vertinimo teisingumo.
Ekspertų išsakytos pastabos apima šiuos klausimus:
6 klausimas
Užduotyje buvo vartojami nesisteminiai ir pramoniniai polimerų pavadinimai. Kyla klausimas, ar tokio pobūdžio terminija atitinka programoje numatytą mokymo turinį ir ar visi mokiniai galėjo būti vienodai pasirengę tokio tipo klausimui.
13 klausimas
Klausimas rėmėsi glikozidinio ryšio samprata bei jo skaidymu fermentais. Chemijos bendrojo ugdymo programoje glikozidinio ryšio samprata nėra aiškiai apibrėžta, o fermentų veikimas detaliau nagrinėjamas tik 12 klasės kurse. Todėl kyla abejonių dėl šio klausimo atitikties 11 klasės programai.
14 klausimas
Klausimo formuluotė galėjo būti dviprasmiška. Vertinant visą pateiktą polipeptido fragmentą, rūgštinėje terpėje teigiamą krūvį įgyja daugiau aminogrupių nei numatyta oficialiame atsakyme. Dėl to mokiniai galėjo pagrįstai pasirinkti kitokį atsakymą.
15 klausimas
Klausime mokiniai turėjo atpažinti ir parinkti konkrečią distiliavimo įrangos dalį. Tokia užduotis pirmiausia tikrina specializuotos laboratorinės aparatūros pažinimą, o ne chemijos žinias. Dalis Lietuvos mokyklų neturi galimybių praktiškai demonstruoti ar naudoti visos distiliavimo įrangos, todėl kyla klausimas, ar ši užduotis užtikrino vienodas sąlygas visiems mokiniams.
17, 18 ir 20 klausimai
Šie klausimai buvo susiję su medžiagų mišinių fizikinėmis savybėmis. Prašome paaiškinti, kuriems konkretiems Chemijos bendrojo ugdymo programos punktams šios užduotys buvo priskirtos, nes jų atitiktis programos turiniui nėra akivaizdi.
19 klausimas
Užduotyje buvo taikomi tirpalų ruošimo skaičiavimai. Tuo tarpu 11 klasės programoje numatyti tik skaičiavimai pagal termochemines lygtis ir cheminių formulių nustatymo uždaviniai. Tirpalų ruošimo skaičiavimai yra siejami su vėlesniu kursu.
22 klausimas
Programoje numatyta nagrinėti aminorūgščių jonizuotas formas, kai aminorūgštys turi po vieną amino ir vieną karboksigrupę. Tuo tarpu užduotis reikalavo vertinti aminorūgščių formas skirtingose terpėse, kas nėra aiškiai numatyta programoje.
23 klausimas
Masės dalies skaičiavimai mokiniams žinomi nuo ankstesnių klasių, tačiau neaišku, kuriai konkrečiai 11 klasės chemijos programos daliai buvo priskirta ši užduotis. Prašome pateikti oficialų pagrindimą.
24 klausimas
Užduotis rėmėsi protonų signalų integralais H BMR spektruose. Chemijos programoje tokio lygmens BMR spektrų analizė nėra numatyta. Be to, prie klausimo nebuvo pateikta cheminių poslinkių lentelė, kuri įprastai naudojama tokio tipo užduotyse.
25 klausimas
Klausime buvo nagrinėjamas heterociklų susidarymas kondensacijos reakcijų metu. Tokios reakcijos nėra aiškiai numatytos 11 klasės chemijos programoje, todėl kyla abejonių dėl šio klausimo programinio pagrįstumo.
36 ir 38 klausimai
Šie klausimai buvo susiję su energinėmis diagramomis. Chemijos bendrojo ugdymo programoje energinių diagramų analizė nėra numatyta, o termochemija plačiau nagrinėjama tik vėlesniame kurse. Todėl kyla klausimas, kokiu pagrindu šios užduotys buvo įtrauktos į egzaminą.
Atsižvelgdami į tai, reikalaujame:
- Atlikti nepriklausomą visų minėtų užduočių ekspertinį vertinimą.
- Viešai paskelbti konkrečius Chemijos bendrojo ugdymo programos punktus, kuriais remiantis buvo parengti minėti klausimai.
- Paskelbti užduočių rengimo ir recenzavimo procedūrų informaciją.
- Į vertinimą įtraukti nepriklausomus chemijos mokytojus, universitetų dėstytojus ir dalyko ekspertus.
- Nustačius programos neatitikimus, dviprasmybes ar metodines klaidas, taikyti sprendimus mokinių naudai.
Atsižvelgiant į išdėstytas aplinkybes, tikimės, kad Nacionalinė švietimo agentūra nedelsdama atliks nepriklausomą egzamino analizę ir viešai pateiks jos išvadas.